准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　sand可数吗还是不可数，thousand可数吗　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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